бесплатный вебинар
Дисграфия и дизорфография.
Комплексный нейропсихологический подход: от ошибки к механизму
Комплексный нейропсихологический подход: от ошибки к механизму
запись вебинара
Алгоритм диагностики трудностей на письме.
Почему при внешне понятных трудностях письма стандартная коррекционная работа буксует
и как увидеть реальные механизмы этих трудностей?
Почему при внешне понятных трудностях письма стандартная коррекционная работа буксует
и как увидеть реальные механизмы этих трудностей?
Этот вебинар — про ситуации,
когда трудности письма выглядят понятными,
но работа с ними не даёт устойчивого результата.
когда трудности письма выглядят понятными,
но работа с ними не даёт устойчивого результата.
Мы будем говорить о дисграфии и дизорфографии, как о вариантах трудностей овладения навыком письма, в которых специалисту важно не просто увидеть ошибку, а разобраться, почему она возникает именно у этого ребёнка.
Поговорим о случаях, когда ребёнок:
— знает правило
— понимает объяснение
— на занятии выполняет задание правильно
Но в тетради снова появляются ошибки.
Иногда — нелепые,
иногда — строго орфографические.
Иногда дисграфия «перетекает» в дизорфографию, ошибки становятся более «умными», но сама трудность никуда не исчезает.
И в этот момент привычная логика работы перестаёт объяснять происходящее. Потому что за внешне похожими ошибками могут стоять разные механизмы, а значит — требоваться разные способы помощи.
Поговорим о случаях, когда ребёнок:
— знает правило
— понимает объяснение
— на занятии выполняет задание правильно
Но в тетради снова появляются ошибки.
Иногда — нелепые,
иногда — строго орфографические.
Иногда дисграфия «перетекает» в дизорфографию, ошибки становятся более «умными», но сама трудность никуда не исчезает.
И в этот момент привычная логика работы перестаёт объяснять происходящее. Потому что за внешне похожими ошибками могут стоять разные механизмы, а значит — требоваться разные способы помощи.
Ваши результаты после вебинара:
Вы начнёте яснее понимать, почему именно у этого ребёнка не складывается письмо, даже если правила выучены и работа ведётся регулярно.
Вам станет проще ориентироваться в ситуациях, где привычные алгоритмы перестают работать и требуется другой уровень анализа.
Вы сможете различать случаи,
когда трудности письма связаны с усвоением материала, а когда — с особенностями ребёнка, которые не видны напрямую по ошибке.
когда трудности письма связаны с усвоением материала, а когда — с особенностями ребёнка, которые не видны напрямую по ошибке.
У вас появится более чёткое понимание, какую задачу вы решаете в коррекции прямо сейчас и на что в работе стоит опираться дальше.
У вас останется структурированная схема анализа трудностей письма,
которую можно использовать как опору в дальнейшей практической работе.
которую можно использовать как опору в дальнейшей практической работе.
Вебинар ведут:
Захарова Марина Николаевна
г. Москва
- Клинический психолог, нейропсихолог
- Старший научный сотрудник лаборатории нейрофизиологии когнитивного развития ФГБНУ «Институт развития, здоровья и адаптации ребенка»
- Руководитель многопрофильного психологического центра «Территория Счастья»
- Автор более 35 научных и методических публикаций в рецензируемых научных изданиях
Гусева Елена Валерьевна
г. Санкт-Петербург
- Учитель начальных классов высшей категории, нейропедагог, методист
- Победитель районных и городских конкурсов педагогического мастерства
- 20 лет в образовании
- Спикер офлайн и онлайн образовательных конференций
- Специалист по коррекции школьных трудностей нейропсихологическими инструментами
- Консультант образовательных организаций по внедрению нейропсихологического подхода в образовательный процесс
